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贴着学生教语文——记詹鑫老师“语文新教师的专业素养”讲座

621日晚,“语文新教师的专业素养”讲座于线上举行。本次讲座由浙江省青田中学副校长、浙派语文名师詹鑫主讲,我院实践教学教研室主任高玉平老师主持,汉语言文学专业2017级、2018级、2019学生聆听。

詹鑫老师用自身教学视频作为实例,围绕“如何贴着学生”分享自己的教学经验,对会前收集的汉语言文学专业学生的热点问题进行逐一解答。

 

 

由一个短视频引入,詹鑫老师提出“贴着学生”这个核心观点,并从教师的经验和用人单位的视角,阐述了一名优秀语文教师需要具备的素养。

第一个素养是“了解学生”,詹老师认为这一素养是基础。第二个素养是“路径选择的勇气”。结合两个案例,詹老师提出“由教师的解读到学生阅读的求证”与“由学生的阅读到教师的解读”两种路径。他认为,前者是一种价值度很低的语文学习行为,后者更突出学生主体,利于学生的实际能力提升,有助于课堂生成。他播放自己的《说书人》教学片断,形象演示如何对学生进行引导。

 

 

第三个素养是“提供支架的智慧”,包括“预设课堂大框架”“适时插入小支架”两个环节。

在“预设课堂大框架”中,詹鑫老师运用自身上课实例,分别就三种类型的文本进行剖析:文言文《沂水春风》、内容主旨深刻的《骑桶者》和文体特征独特的《说书人》。面对《沂水春风》的教学,他指出“以言强文,以文促言”是文言文教学的核心所在。此外,教师面对主旨内容较为深刻的文本,应通过对主旨的层层剥笋,引导学生深入挖掘文本内涵。针对《说书人》等跨体文本,要先抓突出特征披文以入情,再抓文本属性沿波以溯源,然后辨析同类文本鞭辟以入里。

老师引用“不愤不启,不悱不发”,以此主张插入小支架时需注意插入时机和方式种类,贴近学生的特点进行细节改善。

 

 

第四个素养是“放慢节奏的能力”。在詹鑫老师看来,新教师最缺的就是慢下来的能力。他以自己的《边城》课程作为实例,总结经验:在教师提问之后、学生忽略之处、师生观点偏差之处和学生疑惑之处皆要放慢节奏。

 

 

詹老师强调:“只要是‘贴着学生’的专业素养一定是好的,好的课堂一定是‘贴着学生’自己生成的。”

交流环节,同学们就“在课堂教学之外,教师应该如何提升自己的能力和素养”“教师素养中德与才哪个比较重要”等问题踊跃提问,詹鑫老师做了详尽解答。

(林舒心/文 来源:人文融媒体中心)


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